Swedia Kembali Memperbanyak Buku dan Latihan Tulisan Tangan di Sekolah (2023)

• Sekolah-sekolah di Swedia sedang meninjau ulang dampak digitalisasi kelas dan kembali memperbanyak buku pelajaran cetak, waktu membaca dalam suasana tenang, serta latihan tulisan tangan
• Pemerintah membalikkan kebijakan kewajiban perangkat digital di taman kanak-kanak dan prasekolah, dan bahkan mendorong rencana untuk sepenuhnya mengakhiri pembelajaran digital bagi anak di bawah 6 tahun
• Dalam PIRLS, rata-rata kemampuan membaca siswa kelas 4 di Swedia turun dari 555 poin pada 2016 menjadi 544 poin pada 2021, tetapi masih di atas rata-rata Eropa dan berada di peringkat 7 secara keseluruhan bersama Taiwan
• Karolinska Institute dan UNESCO memperingatkan bahwa teknologi tidak boleh menggantikan pembelajaran yang dipimpin guru, dan alat digital harus digunakan secara tepat dalam batas yang benar-benar membantu pembelajaran
• Pemerintah mengalokasikan 685 juta krona tahun ini untuk pembelian buku sekolah dan akan menambah 500 juta krona per tahun pada 2024 dan 2025, tetapi penurunan hasil belajar sulit dijelaskan hanya oleh teknologi

---

Pergeseran dari kelas berpusat pada digital ke pembelajaran berbasis bahan cetak

• Pada awal semester baru di kelas-kelas sekolah dasar Swedia, buku cetak, waktu membaca tenang, dan latihan tulisan tangan kembali ditekankan
• Waktu pelajaran yang digunakan untuk tablet, riset online mandiri, dan keterampilan mengetik dengan keyboard sedang berkurang
• Di balik perubahan ini ada pertanyaan dari kalangan politik dan para ahli tentang apakah digitalisasi berlebihan dalam pendidikan Swedia terkait dengan penurunan kemampuan dasar
• Arah digitalisasi ini juga mencakup kebijakan yang memperkenalkan tablet pada tahap taman kanak-kanak

Perubahan kebijakan pemerintah dan alokasi anggaran

• Menteri sekolah Lotta Edholm, bagian dari pemerintahan koalisi kanan-tengah yang telah menjabat selama 11 bulan, telah lama mengkritik keras arus penerimaan teknologi secara menyeluruh dalam pendidikan
• Pada Maret, Edholm mengatakan bahwa “siswa Swedia membutuhkan lebih banyak buku pelajaran” sambil menekankan efektivitas belajar dari buku fisik
• Pemerintah ingin membatalkan keputusan National Agency for Education yang mewajibkan perangkat digital di prasekolah
  • Kementerian Pendidikan mengatakan kepada AP bahwa mereka bahkan merencanakan arah untuk sepenuhnya mengakhiri pembelajaran digital bagi anak di bawah 6 tahun
• Untuk menanggapi penurunan kemampuan membaca kelas 4, pemerintah menginvestasikan 685 juta krona tahun ini untuk pembelian buku sekolah
  • Nilainya setara dengan 60 juta euro atau 64,7 juta dolar
  • Pada 2024 dan 2025, pemerintah berencana membelanjakan tambahan 500 juta krona per tahun untuk mempercepat kembalinya buku pelajaran

Penurunan hasil membaca dan keterbatasan penafsirannya

• Kemampuan membaca siswa Swedia masih lebih tinggi dari rata-rata Eropa, tetapi Progress in International Reading Literacy Study menunjukkan penurunan tingkat membaca siswa kelas 4 Swedia antara 2016 dan 2021
• Rata-rata skor siswa kelas 4 Swedia pada 2021 adalah 544 poin, lebih rendah daripada rata-rata 555 poin pada 2016
  • Hasil ini menempatkan Swedia di peringkat 7 secara keseluruhan bersama Taiwan
  • Singapura di peringkat 1 naik dari 576 poin menjadi 587 poin pada periode yang sama
  • Inggris turun tipis dari 559 poin menjadi 558 poin
• Sebagian kehilangan pembelajaran mungkin terkait dengan pandemi COVID-19 atau meningkatnya jumlah siswa imigran yang bahasa ibunya bukan bahasa Swedia
• Para ahli pendidikan khawatir penggunaan layar yang berlebihan saat pelajaran dapat membuat siswa muda tertinggal dalam pencapaian mata pelajaran inti

Peringatan dari lembaga riset dan organisasi internasional

• Karolinska Institute menyatakan dalam posisinya terhadap strategi digitalisasi pendidikan Swedia bahwa bukti ilmiah jelas menunjukkan alat digital lebih menghambat daripada meningkatkan pembelajaran siswa
• Lembaga ini menilai fokus harus kembali pada cara memperoleh pengetahuan melalui buku pelajaran cetak dan keahlian guru, alih-alih bergantung pada materi digital terbuka yang belum tervalidasi
• UNESCO dalam laporannya bulan lalu mendesak penggunaan yang tepat atas teknologi dalam pendidikan
  • Peningkatan kecepatan koneksi internet sekolah tetap direkomendasikan
  • Namun pada saat yang sama, teknologi pendidikan sama sekali tidak boleh menggantikan pembelajaran tatap muka yang dipimpin guru
  • Teknologi harus diterapkan dengan cara yang mendukung tujuan bersama berupa pendidikan berkualitas untuk semua

Praktik di kelas dan perbandingan dengan negara lain

• Liveon Palmer, siswa kelas 3 berusia 9 tahun di sekolah dasar Djurgardsskolan, Stockholm, menyambut positif bertambahnya waktu belajar offline karena menurutnya menulis di atas kertas lebih baik
• Guru Catarina Branelius telah menerapkan penggunaan tablet secara selektif di kelas bahkan sebelum diskusi di tingkat nasional membesar
  • Dalam matematika, ia menggunakan tablet dan aplikasi
  • Untuk menulis, ia tidak menggunakan tablet
  • Ia menilai siswa di bawah 10 tahun memerlukan waktu, latihan, dan pelatihan tulisan tangan sebelum menulis dengan tablet
• Di Eropa dan negara-negara Barat, pilihan terkait pendidikan online juga berbeda-beda
  • Polandia memulai program pemberian laptop yang dibiayai pemerintah kepada semua siswa mulai kelas 4 dengan harapan meningkatkan daya saing teknologi
  • Sekolah negeri di AS menyediakan jutaan laptop kepada siswa SD dan SMP selama pandemi COVID-19 melalui anggaran bantuan federal, tetapi karena kesenjangan konektivitas di rumah, ada kecenderungan menggunakan buku pelajaran cetak dan digital secara bersamaan
  • Jerman relatif lambat dalam memindahkan program pemerintah dan informasi ke ranah online, termasuk pendidikan, dan karena 16 negara bagian masing-masing menangani kurikulumnya sendiri, tingkat digitalisasi sekolah juga berbeda-beda antarnegara bagian
• Neil Selwyn dari Monash University menilai masuk akal ketika pemerintah Swedia mengatakan tidak ada bukti bahwa teknologi meningkatkan pembelajaran, tetapi menurutnya juga tidak ada bukti sederhana tentang apa yang benar-benar efektif dari teknologi
  • Ia melihat teknologi hanya sebagai salah satu unsur dalam jaringan faktor yang kompleks di dalam pendidikan

[ndrgrd]

Pengalaman membaca itu sendiri memang sangat cocok dengan buku kertas, tetapi ada kekurangannya: perlu tempat penyimpanan dan harus dibawa-bawa...
Di sekolah tidak sampai membutuhkan puluhan buku, jadi menurut saya buku kertas lebih baik.

Namun pengalaman menulis tidak sebaik itu. Menulis dengan rapi dan terstruktur juga tidak mudah.
Saat saya mempelajari hal baru atau mencari ide, saya biasanya mencoret-coret dengan pena di atas kertas, lalu meninjaunya kembali dan merapikannya secara digital.

[GN⁺]

Komentar Hacker News

• Beberapa tahun lalu saya beralih sepenuhnya ke digital, membagikan sebagian besar buku kertas, dan hanya membeli ebook. Sekarang seluruh perpustakaan saya ada di Calibre dan Kindle, dan saya bisa mengunduh highlight, mengolahnya menjadi catatan Obsidian, lalu menautkannya ke catatan belajar
  Namun belakangan saya mulai membeli buku kertas lagi, dan sadar bahwa saya merindukan sensasi memegang buku fisik. Saya menyesal telah menyingkirkan perpustakaan buku kertas lama saya. Hanya dengan mengingat sampul buku, emosi dan pikiran langsung hidup kembali, tetapi pada buku digital tidak ada emosi semacam itu yang melekat
  Pasangan saya masih menyimpan buku-buku yang ia terima sebagai hadiah saat kecil di rak buku anak-anak, tetapi buku digital saya tidak bisa diwariskan dengan cara seperti itu. Saya menyesali peralihan total ke digital, dan rasanya digital hanya tepat sebagai pelengkap buku kertas. Buku kertas adalah pengalaman fisik yang ditempeli pikiran dan emosi sehingga menjadi bagian dari hidup, dan bisa menjadi seperti teman baik

  • Sejujurnya, koleksi buku yang bagus juga merupakan elemen estetika ruangan yang hebat. Mungkin orang jarang mengatakannya karena takut terlihat memamerkan buku, tetapi rak buku bisa menjadi dekorasi yang bagus, seperti bunga atau lukisan
    Ketika keluarga atau teman datang ke rumah dan menemukan buku yang mereka sukai, kita juga bisa meminjamkannya saat itu juga. Saat kecil, saya menemukan buku-buku menarik di rak buku paman atau tetangga, dan kenangan bahwa mereka dengan baik hati mengizinkan saya membawanya pulang untuk dibaca menjadi pengalaman membaca awal saya
  • Saya tidak membeli ebook yang diberi DRM. Saya tidak suka gagasan bahwa seseorang bisa menghapus buku yang saya beli. Kalau sudah punya buku, saya ingin terus menyimpannya
    Saya punya cukup banyak buku warisan dari kakek dan orang tua, dan banyak di antaranya tampaknya akan bertahan sampai generasi berikutnya. Hal seperti ini sulit terjadi pada ebook
  • Saya hampir kebalikannya. Saya tidak bisa membuang koleksi buku kertas dan kadang tetap tidak bisa berhenti membeli buku baru, tetapi pengalaman membaca sebenarnya jauh lebih baik di ponsel atau Kindle daripada buku kertas. Memegangnya dengan satu tangan dan membalik halaman dengan sekali klik adalah cara membaca yang benar-benar keren
  • Sejak lama saya berpikir pembelian buku seharusnya dilihat sebagai lisensi. Buku fisik pun semestinya hanya menjadi opsi dengan sedikit biaya tambahan jika menginginkannya; buku kertas dan ebook tidak seharusnya terpisah. Ebook seharusnya ikut gratis atau menjadi cara dasar untuk menjalankan lisensi tersebut
    Idealnya, pemegang lisensi harus bisa memesan ulang buku kertas dengan murah jika rusak, tetapi masalahnya adalah bagaimana mencegah penjualan curang atau pemesanan ulang berulang-ulang
  • Pernahkah Anda menyadari bahwa meski memakai layar, komputer, dan ponsel 12 jam sehari, semua itu hampir tidak pernah muncul dalam mimpi saat tidur?

• Saya rasa cara memberi anak-anak hanya laptop atau Chromebook alih-alih buku jelas kurang cocok. Anak saya dan teman-temannya tidak punya tingkat konsentrasi yang dibutuhkan, dan mereka mudah terdistraksi oleh email, obrolan grup, dan aktivitas lain yang berada tepat di samping teks utama
  Namun memang bagus mereka tidak perlu membawa tas buku seberat 30 pon seperti anak-anak dulu. Ada loker, tetapi dalam praktiknya tidak cukup waktu untuk menggunakannya, jadi semua orang membawa semua buku untuk satu hari, dan karena beratnya, punggung kebanyakan orang membungkuk ke depan
  Perangkat ebook sederhana tampaknya bisa menjadi titik tengah. Semua buku pelajaran bisa dimasukkan ke satu tempat tetapi tidak bisa melakukan apa pun selain membaca, atau buku pelajaran bisa ditinggalkan di kelas dan dipakai bersama

  • Buku kertas masih lebih baik daripada perangkat ebook. Kita bisa menempelkan Post-it di halaman, membolak-balik dengan cepat, dan mempelajari posisi halaman hanya dari ketebalan kertas yang terbagi antara tangan kiri dan kanan
    Buku pelajaran pada dasarnya adalah buku referensi, jadi kamus favorit pun akan terasa akrab di tangan sampai kita tahu kira-kira harus membukanya di bagian mana
  • SMA kami tidak memakai seluruh buku pelajaran, melainkan kutipan dari buku pelajaran atau catatan kuliah yang dibuat guru. Jadi masalah tas buku berat terselesaikan dengan rapi. Dalam praktiknya, kita hanya membawa catatan atau buku pelajaran yang dibutuhkan untuk beberapa hari pelajaran terakhir, dan materi sebelumnya jarang dirujuk, jadi bisa ditinggalkan di rumah
  • Tas berat penuh buku pelajaran adalah ciri pendidikan ala Amerika. Di antara buku pelajaran raksasa dan laptop, ada pilihan lain
  • Membawa beratnya buku itu baik untuk tubuh. Itu melatih stamina sekaligus kekuatan mental
  • Saya tidak begitu mengerti mengapa ini dilihat seperti pilihan salah satu. Ada banyak hal yang bisa diajarkan dengan baik atau lebih baik lewat teknologi, tetapi buku juga masih punya tujuan
    Pada laptop milik sekolah, hal-hal seperti email atau obrolan grup biasanya diblokir atau dibatasi. Jika tidak, sekolah itu gagal pada hal yang sangat mendasar

• Tidak jelas apakah tulisan ini benar-benar artikel sungguhan. Katanya terbit pada 2025, tetapi membahas 2022–2025 dalam bentuk masa depan
  Tertulis “Sweden’s putting 104 million euros into bringing books back into classrooms from 2022 to 2025”
  Komentar yang menemukan sumber sah ada di sini: https://news.ycombinator.com/item?id=42716448

  • Selain itu, 104 juta euro tampak seperti jumlah yang biasa saja untuk memperbarui kurikulum seluruh negara. Kemungkinan besar ini pembaruan kurikulum selama beberapa tahun untuk mengganti buku lama dengan buku baru, dan tampaknya hampir tidak berkaitan dengan perdebatan laptop versus buku kertas

• Saya percaya salah satu solusi hidup penting di dunia digital adalah membuat sebanyak mungkin hal menjadi fisik
  Jika seharian berada di depan komputer, pakailah keyboard mekanis agar setiap penekanan tombol terasa memuaskan, dan pelajari shortcut keyboard agar lebih jarang memakai mouse
  Jika sering menyalakan dan mematikan sesuatu lewat ponsel, Anda bisa membeli tombol fisik dan memetakannya. Misalnya kenop volume fisik
  Jika harus merancang sesuatu secara kasar atau memahami codebase, gambarlah langsung di buku catatan; jika harus membaca buku yang padat, belilah buku kertas dan pergi ke tempat tanpa ponsel. Memang butuh lebih banyak uang dan ruang, tetapi belakangan ini apa pun yang bisa diserahkan kepada kemampuan pemrosesan spasial otak terasa sangat disambut

• Anak sulung saya tidak suka komputer yang dipakai di kelas 2 SD di Swedia. Ia merasa hal-hal yang terpasang di sana terlalu membosankan dan mudah, jadi ia lebih ingin membaca buku
  Masalahnya, sekolah tidak lagi punya pustakawan khusus. Sejauh yang saya pahami, jabatan itu tampaknya dihapus dalam proses menyesuaikan biaya transformasi digital

  • Mendengar itu membuat saya benar-benar sedih. Para pustakawan di sekolah kami luar biasa. Para siswa mungkin tidak tahu betapa baiknya lingkungan mereka, tetapi para guru jelas tahu

• Untuk membantu integrasi antara kertas dan digital, dibuat https://www.smartpaperapp.com/
  Ini bukan kertas khusus, melainkan sistem computer vision yang memungkinkan tugas siswa yang ditulis guru di atas kertas dengan mudah diubah menjadi penilaian digital. Negara bagian Rajasthan di India menggunakan produk ini untuk menilai kemampuan matematika dan literasi 5 juta siswa setiap tahun.
  Secara pribadi, saya merasa frustrasi dengan cara sekolah anak saya memberi tugas melalui sistem manajemen pembelajaran digital dengan mengunggah halaman buku sebagai JPG. Sulit mengetahui apa yang sudah dikerjakan anak dan apa yang akan dikerjakan berikutnya, sehingga sulit membantu; kalau berupa buku, alur seperti ini terlihat secara alami. Pada saat yang sama, saya juga menyukai tutor kognitif atau materi pendidikan digital lainnya. Keseimbangan itu bagus.

• Saya “menemukan” perpustakaan, dan itu benar-benar menyenangkan. Selain buku biasa, biasanya ada banyak layanan lain. Banyak buku tidak perlu dimiliki setelah dibaca, dan perjalanan ke perpustakaan itu sendiri terasa seperti perjalanan penemuan.
  Selain itu, perpustakaan kami juga punya komik dan novel grafis. Biasanya harganya cukup mahal, tetapi sekarang bisa dibaca gratis.

  • Baru-baru ini saya mengetahui bahwa perpustakaan kami memiliki printer 3D yang bisa digunakan siapa saja, serta mikrofilm surat kabar lokal yang berasal dari tahun 1797. Hal-hal yang bisa ditemukan di perpustakaan benar-benar mengejutkan.
  • Di kantor, pertanyaan wawancara yang sering saya berikan kepada kandidat software engineer adalah semacam “Rancang secara garis besar model perpustakaan online. Pengguna dapat meminjam maksimal tiga buku, dan akan dikenai biaya jika terlambat mengembalikan.”
    Baru-baru ini ada seorang kandidat yang hampir tidak memahami apa yang saya maksud. Ia belum pernah meminjam buku dari perpustakaan. Seharusnya saya tidak terkejut, tetapi tetap saja saya terkejut.

• Saya pikir buku adalah media terbaik untuk mempelajari hal-hal tertentu, dan mungkin juga untuk sebagian aspek menulis.
  Namun saya khawatir beberapa negara tampaknya bertindak seperti membakar lumbung demi membunuh kutu busuk. Ada banyak hal yang jauh lebih mudah dipelajari dibandingkan ketika tidak ada komputer dan layar, asalkan ditulis sesuai medianya [0].
  Awalnya saya hendak menulis ini sebagai balasan, tetapi komentar aslinya dihapus, jadi saya sertakan di sini. Tulisan tersebut [0] berfokus pada homeschooling, jadi keunggulan yang tercantum di sana tidak berarti selalu lebih unggul daripada media tradisional. Dibutuhkan lingkungan yang memungkinkan anak mempelajari keterampilan seperti itu dengan baik tanpa komputer, dan menurut saya kebanyakan anak tidak memilikinya.
  Contoh spontan di mana layar bisa lebih baik daripada buku adalah saat belajar fisika dengan memanfaatkan simulasi, alih-alih hanya menyelesaikan persamaan di atas kertas. Tampaknya ada bidang-bidang di mana interaktivitas dapat menangkap konteks belajar lebih baik daripada buku.
  Saya juga menantikan untuk mengajari anak matematika dengan aplikasi seperti DragonBox. Sepertinya aplikasi itu memvisualisasikan penyelesaian persamaan jauh lebih mudah daripada cara saya mempelajarinya di sekolah [1].
  0: https://www.fast.ai/posts/2024-10-29-screen-time/
  1: https://dragonbox.com/products/algebra-5

• Saya banyak membaca buku saat SD dan SMP, tetapi sebagian besar teman sekelas saya tidak membaca dan punya hal lain untuk dilakukan. Sekarang saya membaca dengan Kindle, sementara orang lain menonton Netflix atau menggulir Facebook. Bentuk buku bukanlah akar masalahnya.