Kegagalan revolusi EdTech

• Kegagalan revolusi EdTech

  • Pengantar Jon Haidt dan Zach Rausch:
    Pada awal 2010-an, ketika smartphone dan platform media sosial masuk ke kehidupan remaja, sekolah-sekolah di dunia Barat mengalami revolusi digital di mana laptop 1:1, tablet, dan iPad menjadi perlengkapan wajib di kelas. Namun, satu dekade kemudian, optimisme inovatif itu mulai memudar. Menurut sebuah tinjauan OECD, sebagian besar teknologi pendidikan (EdTech) gagal memberikan manfaat akademik yang dulu dijanjikan. Pada saat yang sama, skor ujian global di bidang matematika, sains, dan membaca terus menurun.

• Penurunan skor ujian PISA global

  • Gambar 1: Menunjukkan penurunan skor rata-rata matematika, membaca, dan sains yang dirata-ratakan di 38 negara OECD.
    Dalam The Anxious Generation, kami mendukung sekolah bebas ponsel dan berargumen bahwa hal itu akan meningkatkan prestasi siswa, fokus, dan kualitas relasi tatap muka. Namun, dampak luas EdTech masih belum jelas. Kami menelaah apakah EdTech benar-benar lebih baik daripada metode belajar tradisional, kapan teknologi ini membantu, dan kapan distraksi justru mengalahkan manfaat pendidikannya.

• Kegagalan revolusi EdTech oleh Jared Cooney Horvath

  • Pada Mei 2023, Menteri Pendidikan Swedia Lotta Edholm mengumumkan bahwa ia akan secara signifikan mengurangi teknologi digital yang berpusat pada siswa di kelas-kelas Swedia dan kembali mengadopsi metode tradisional. Ini mengejutkan banyak orang.
    Menurut tinjauan internasional OECD, siswa yang sering menggunakan komputer di sekolah menunjukkan hasil yang jauh lebih buruk pada sebagian besar capaian belajar. Menurut riset J-PAL, inisiatif untuk memperluas akses komputer tidak meningkatkan nilai dan skor ujian K-12.

• Di mana posisi data

  • Sejak 1980-an, meta-analisis telah dilakukan untuk meneliti dampak teknologi digital di berbagai bidang pembelajaran.
    • Matematika: ES = 0.33
    • Literasi: ES = 0.25
    • Sains: ES = 0.18
    • Kualitas tulisan: ES = 0.32
    • Kebutuhan belajar tertentu: ES = 0.61
      Ukuran efek ini pada awalnya tampak menjanjikan, tetapi menurut penelitian ahli statistik pendidikan John Hattie, hampir segala hal memberi dampak positif pada pembelajaran siswa.

• Multitasking sangat buruk untuk belajar

  • Untuk memahami alasan utama perangkat digital membuat belajar menjadi lebih sulit, kita perlu melihat sisi kognitifnya.
    'Perhatian' manusia bekerja seperti filter yang hanya membiarkan informasi relevan masuk ke kesadaran. Namun, perhatian hanya dapat memproses satu set aturan dalam satu waktu. Multitasking memperlambat laju belajar, menurunkan akurasi, dan mengurangi daya ingat.

• Apa fungsi utamanya?

  • Apa fungsi utama komputer? Perilaku apa yang langsung terlintas ketika siswa duduk di depan layar?
    Menurut survei tentang cara siswa Amerika menggunakan teknologi digital, sebagian besar siswa memakai perangkat digital untuk multitasking. Ini mengganggu pembelajaran.

• Tiga alasan pembenaran

  • Alasan #1: Perangkat digital punya potensi besar.
    Alasan #2: Perangkat digital ada di mana-mana.
    Alasan #3: Sekolah menggunakan perangkat digital dengan cara yang salah.
    Alasan-alasan ini membuat sulit untuk membenarkan kurangnya efektivitas perangkat digital.

• Saat EdTech membawa manfaat

  • Ketika alat digital digunakan dan dikendalikan oleh guru yang terlatih dengan baik, masalah multitasking dan distraksi dapat dicegah.
    Saat pembelajaran terhenti, teknologi digital bisa berguna. Namun, perangkat digital mungkin bukan alat terbaik untuk belajar.

• Kesimpulan

  • Banyak negara di Eropa dan Asia Tenggara sedang mengurangi ketergantungan digital. Perubahan ini dapat memberi dampak positif pada pembelajaran siswa, relasi, kesehatan mental, dan kesejahteraan fisik.

[GN⁺]

Komentar Hacker News

• Sebagai seseorang yang telah lama bekerja di bidang EdTech, ia menyoroti masalah bahwa sistem pendidikan tidak memungkinkan siswa belajar sesuai dengan tingkat kemampuan mereka sendiri. Janji EdTech adalah memungkinkan siswa belajar sesuai level mereka tanpa tertinggal. Namun saat ini, siswa masih dinilai berdasarkan tingkat kelas, dan itu sangat disayangkan.

• Alasan EdTech gagal menyelesaikan masalah pendidikan adalah karena kegagalan pendidikan itu sendiri. Masalah tidak akan selesai hanya dengan sekadar memasukkan teknologi ke dalam pendidikan. Sistem pendidikan dirancang untuk gagal demi keuntungan, dan hal ini tidak mudah diubah karena pengaruh politik. Diperlukan investasi pada setiap siswa secara individual.

• Metode pendidikan yang paling efektif adalah penggunaan papan tulis tradisional dan catatan di kertas. Ini menyediakan lingkungan di mana siswa bisa menulis langsung dan mengajukan pertanyaan. Metode pembelajaran jarak jauh selama periode COVID juga efektif. Namun, ini terutama berlaku untuk mata pelajaran tingkat universitas, dan les privat atau pembelajaran mandiri bisa lebih efektif.

• Klaim bahwa teknologi digital tidak digunakan untuk belajar adalah berlebihan. Membandingkan waktu yang dihabiskan siswa menggunakan perangkat digital untuk tujuan selain belajar dengan efektivitas belajar adalah hal yang tidak tepat. Belajar sambil mendengarkan musik bisa membantu proses belajar.

• Klaim bahwa revolusi EdTech telah gagal juga berlebihan. Teknologi digital memang tidak menciptakan utopia pendidikan, tetapi alat seperti Math Academy, Skritter, Anki, dan Octostudio sangat membantu siswa. Namun, alat-alat ini bersifat khusus untuk bidang tertentu.

• EdTech berkaitan dengan pengenalan smartphone, tablet, dan komputer ke dalam proses pendidikan. Startup di bidang EdTech sulit untuk berhasil, dan banyak guru harus saling membantu tanpa dukungan dari organisasi mereka.

• Masalah EdTech adalah kurangnya konsep kemajuan, jawaban yang sebagian benar, dan proses menebak. Soal pilihan ganda membuat siswa menebak jawaban. Menulis jawaban pada halaman kosong adalah cara untuk mengaktifkan otak.

• Kita tidak boleh mudah terbawa hype teknologi. Perubahan dalam pendidikan harus diperkenalkan secara perlahan setelah penelitian yang memadai. Penerapan EdTech harus ditinjau dengan hati-hati.

• Penyebab masalah pendidikan bukanlah guru, alat, atau kurikulum, melainkan No Child Left Behind Act. Sistem di mana semua siswa lulus menurunkan motivasi belajar.

• Sistem pendidikan didasarkan pada struktur era Victoria, dan struktur yang berpusat pada ujian perlu disusun ulang. Ujian menilai kemampuan menghadapi ujian, bukan penguasaan mata pelajaran. Di sekolah yang menyediakan berbagai metode belajar, siswa memperoleh hasil yang lebih baik.