Swedia, kembali ke buku di kelas alih-alih layar

 (undark.org)
1 poin oleh GN⁺ 19 hari lalu | 1 komentar | Bagikan ke WhatsApp
  • Pemerintah Swedia mengalihkan pendidikan sekolah dari yang berpusat pada digital menjadi berpusat pada buku cetak untuk memperkuat kemampuan belajar dasar seperti membaca dan menulis
  • Kebijakan ini mendorong penggunaan kembali buku pelajaran fisik dan pembelajaran tulisan tangan sejak kelas awal sekolah dasar, serta menetapkan sekolah-sekolah di seluruh negeri sebagai zona bebas ponsel
  • Latar belakangnya adalah kekhawatiran bahwa pendidikan yang berpusat pada tablet dan materi ajar digital selama beberapa dekade terakhir telah memicu masalah seperti menurunnya konsentrasi dan melemahnya pemahaman
  • Pemerintah tidak sepenuhnya menyingkirkan teknologi digital, melainkan menjalankan penerapan bertahap setelah pembelajaran dasar terbentuk sambil tetap mempertahankan kompetensi digital
  • Perubahan ini dipandang sebagai contoh penyesuaian ulang pendidikan yang mencari integrasi seimbang antara teknologi dan pembelajaran tradisional

Sekolah di Swedia, beralih kembali dari digital ke buku

  • Perubahan kebijakan pendidikan dan investasi

    • Pada 2023, pemerintah Swedia mengubah arah pendidikan sekolah ke pendekatan ‘back to basics’ dengan tujuan memperkuat kemampuan belajar dasar seperti membaca dan menulis
      • Termasuk rencana untuk kembali memperkenalkan buku cetak dan pembelajaran tulisan tangan sejak kelas awal sekolah dasar, serta menetapkan sekolah-sekolah di seluruh negeri sebagai zona bebas ponsel
    • Kementerian Pendidikan mengalokasikan 83 juta dolar untuk pembelian buku pelajaran dan panduan guru, serta 54 juta dolar untuk pembelian buku sastra dan nonfiksi bagi siswa
    • Di negara dengan populasi sekitar 11 juta jiwa, targetnya adalah setiap siswa memiliki buku pelajaran fisik untuk tiap mata pelajaran

  • Latar belakang mundurnya pendidikan yang berpusat pada digital

    • Selama beberapa dekade terakhir, Swedia beralih ke pendidikan yang berpusat pada materi ajar digital dan tablet, tetapi belakangan muncul kekhawatiran tentang meningkatnya waktu layar, menurunnya konsentrasi, dan melemahnya kemampuan tulisan tangan
    • Linda Fälth, peneliti di Linnaeus University, menyebut bahwa kebijakan ini dilatarbelakangi oleh “pertanyaan apakah digitalisasi benar-benar berbasis bukti (evidence-based)” dan “evaluasi ulang secara kultural”
    • Para pendukung reformasi berpendapat bahwa kemampuan dasar seperti membaca, menulis, dan berhitung harus dibangun lebih dulu, dan buku pelajaran fisik lebih cocok untuk itu

  • Prestasi akademik dan keterbatasan pembelajaran digital

    • Antara 2000 hingga 2012, nilai membaca, matematika, dan sains siswa Swedia terus menurun, sempat pulih pada 2012~2018 lalu kembali turun pada 2022
    • Sejumlah studi menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis kertas lebih unggul daripada pembelajaran berbasis layar dalam meningkatkan pemahaman
      • Perbedaannya terutama menonjol pada teks ekspositori (expository)
    • Pemerintah tidak sepenuhnya menyingkirkan teknologi digital, tetapi berprinsip untuk memperkenalkannya secara bertahap setelah titik saat teknologi tidak lagi mengganggu pembelajaran
    • Kompetensi digital (digital competence) tetap dipertahankan sebagai tujuan inti pendidikan di kelas yang lebih tinggi

Meluasnya pembelajaran digital dan reaksi balik terhadapnya

  • Perpaduan industri teknologi dan pendidikan

    • Sejak Apple memasukkan komputer ke sekolah pada 1980-an, digitalisasi pendidikan semakin cepat dengan meluasnya internet dan perangkat mobile
    • Di AS, per 2021, 90% siswa SMP dan SMA serta lebih dari 80% siswa SD menerima perangkat digital pribadi dari sekolah
    • Google, Microsoft, OpenAI menekankan pendidikan literasi AI dan mendorong pemanfaatan teknologi di sekolah
    • Lebih dari separuh remaja AS pernah menggunakan chatbot AI untuk tugas sekolah

  • Masalah kognitif dalam membaca digital

    • Dalam survei 2023, 30% guru menjawab bahwa “siswa membaca secara digital lebih dari separuh waktu pelajaran”
    • Hasil penelitian menunjukkan bahwa membaca di layar digital dapat menambah beban kognitif serta menurunkan pemahaman dan daya ingat, sekaligus memicu kelelahan mata
    • Ketika pembelajaran jarak jauh menjadi umum selama pandemi Covid-19, skeptisisme terhadap apakah teknologi benar-benar meningkatkan efektivitas belajar ikut meluas
    • Pakar literasi Pam Kastner menegaskan bahwa “teknologi adalah alat, bukan guru”, seraya menunjukkan bahwa struktur membaca manusia dioptimalkan untuk media cetak

  • Suara kritik dan peringatan

    • Psikolog Jonathan Haidt memperingatkan bahwa “komputer dan tablet di meja siswa bisa menjadi salah satu kesalahan paling mahal dalam sejarah pendidikan”
    • Pada 2024, AS menghabiskan 30 miliar dolar untuk pembelian perangkat digital pendidikan, setara 10 kali anggaran buku pelajaran
    • Neurosaintis Jared Cooney Horvath menyoroti bahwa Generasi Z, yang merupakan generasi digital, memiliki kemampuan kognitif lebih rendah dibanding generasi sebelumnya, dan memperingatkan efek samping dari penggunaan digital yang berlebihan

Respons dan perdebatan di AS

  • Keraguan terhadap kemungkinan mengikuti langkah Swedia

    • Naomi Baron, profesor linguistik di American University, menilai bahwa kecil kemungkinan AS akan mengikuti model Swedia
      • Karena alasan komersial, penerbit sangat mendorong buku pelajaran digital, dan para pendidik juga berfokus pada penghematan biaya
    • Namun, sebagian guru khawatir bahwa penggunaan AI dan teknologi digital yang berlebihan dapat berdampak negatif pada pembelajaran

  • Gerakan ‘penolakan digital’ yang dipimpin orang tua

    • Sebagian orang tua di AS membentuk jaringan yang menolak laptop dari sekolah dan kembali ke buku pelajaran kertas serta alat tulis
    • Mereka mengajukan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa membaca di kertas efektif untuk meningkatkan daya ingat informasi
    • Arus ini ditafsirkan sebagai reaksi sosial terhadap waktu layar yang berlebihan serta masalah kecanduan dan perhatian pada remaja

Arah yang ditunjukkan pendekatan Swedia

  • Bukan ‘menolak digital’, melainkan ‘penyesuaian ulang’

    • Kementerian Pendidikan Swedia menegaskan bahwa “digitalisasi pada dasarnya penting dan bermanfaat, tetapi harus digunakan secara hati-hati dan cermat”
    • Linda Fälth menggambarkan tujuannya sebagai “bukan penarikan total, melainkan penyesuaian ulang (recalibration)”
    • Intinya adalah membedakan secara jelas waktu dan cakupan penggunaan teknologi
      • Alat digital diperkenalkan secara bertahap setelah kemampuan dasar membaca dan menulis terbentuk
    • Pendekatan ini dinilai mengarah pada integrasi seimbang antara teknologi dan pembelajaran tradisional

Bacaan terkait

1 komentar

 
GN⁺ 19 hari lalu
Komentar Hacker News

  • Saat bekerja di industri EdTech 10 tahun lalu, diskusi seperti ini sudah ada. Pada waktu itu para pakar pendidikan menekankan bahwa tulisan tangan penting untuk perkembangan kognitif
    Setelah bekerja beberapa tahun, saya sampai pada kesimpulan bahwa penggunaan teknologi pada tahap pendidikan sebelum universitas adalah sebuah kesalahan. Karena itu saya keluar dari perusahaan
    Dampak jangka panjang dari memaparkan teknologi secara berlebihan kepada anak-anak lalu mencabutnya di kemudian hari akan diteliti selama beberapa dekade ke depan
    Ini mengingatkan saya pada kasus anak-anak yang lahir selama masa kelaparan Belanda (1944–45)
    Tautan terkait

    • Saya pikir penggunaan teknologi dalam pendidikan memang perlu, tetapi harus berorientasi pada tujuan. Penting bagi anak-anak untuk mempelajari literasi teknologi dasar
      Masalahnya adalah memisahkan kemampuan membaca-menulis dari kemampuan teknologi. Adanya pengetikan tidak berarti pendidikan tulisan tangan harus dihentikan. Kemampuan membaca teks panjang membangun kemampuan kognitif inti seperti fokus dan pemrosesan informasi
    • Selain tulisan tangan, mungkin ada cara lain untuk mendorong perkembangan kognitif
      Sekitar 500 SM, mungkin orang juga menganggap mengukir di batu itu penting. Setelah pena dan kertas ditemukan, sifat tugasnya berubah, dan perubahan itu tetap menjaga otak digunakan secara aktif
    • Layar serbaguna masa kini menyebabkan penurunan konsentrasi dalam pendidikan. Anak-anak belum siap untuk menahan godaan
      Namun, ada potensi dalam pembelajaran yang dipersonalisasi. Seperti ‘ekonomi berbentuk K’, pendidikan juga semakin terpolarisasi. Kelompok atas berkembang lebih jauh dengan EdTech, tetapi kelompok bawah membutuhkan dukungan lain
    • Teknologi bisa menyelamatkan anak dari lingkungan pendidikan yang buruk. Anak-anak harus diberi kebebasan sekaligus arahan
      Yang lebih mendesak adalah meningkatkan literasi teknologi para guru. Teknologi tidak bisa sepenuhnya disingkirkan dari sekolah, jadi yang dibutuhkan adalah keseimbangan
    • Saat ini di ruang kelas Belanda, anak-anak menatap layar raksasa sepanjang hari. Bahkan ada layar yang menutupi seluruh bagian depan kelas

  • Di Finlandia juga ada perubahan serupa. Beberapa sekolah kembali menitikberatkan pada buku pelajaran kertas
    Para orang tua menganggap buku jauh lebih baik daripada layar. Tulisan tangan dan menggambar bebas memberi jauh lebih banyak kelebihan dibanding layar yang statis
    Kesederhanaan buku, yang tidak bisa dibuka ke tab YouTube oleh anak-anak, justru menjadi keunggulannya
    Namun, pembelajaran AI harus diperlakukan sebagai mata pelajaran terpisah dan tidak boleh merusak cara belajar yang sudah ada
    Artikel terkait (Yle, 2018)

    • Saya tidak setuju dengan klaim bahwa orang harus mempelajari ‘AI workflow’. Sekolah di AS terkena FOMO teknologi (takut ketinggalan). Pada kenyataannya, ini justru merugikan anak-anak
    • Dulu saya menentangnya, tapi sekarang saya setuju. Laptop di kelas lebih sering dipakai untuk game dan Reddit daripada belajar. Buku kertas dan tulisan tangan lebih efektif untuk belajar
    • Saat kuliah saya mencatat dengan laptop, tetapi jadi mudah terdistraksi dan akhirnya kembali ke pena dan kertas. Tindakan menulis dengan tangan itu sendiri membantu daya ingat
    • Hasil 20 tahun digitalisasi sekolah hanyalah turunnya perhatian dan bertambahnya limbah elektronik. Hanya Big Tech yang diuntungkan
    • Norwegia juga serupa. Baru-baru ini kementerian pendidikan mengumumkan kebijakan pengurangan penggunaan layar untuk kelas 1–4
      Tautan pengumuman pemerintah (bahasa Norwegia)

  • Menarik bahwa Steve Jobs mempromosikan iPad sebagai pengganti bahan ajar sekolah, tetapi membatasi penggunaannya untuk anak-anaknya sendiri. Mungkin Zuckerberg atau Sam Altman juga begitu

    • Sebenarnya Jobs tidak melarang iPad sepenuhnya, melainkan membatasi waktu pemakaian. Itu hal wajar yang seharusnya dilakukan semua orang tua. Menyebutnya munafik agak berlebihan
    • Ada laporan bahwa Zuckerberg melarang anak-anaknya menggunakan media sosial. Namun, terlalu jauh jika menggeneralisasi dari tiga contoh
    • Sulit menganggap keyakinan pribadi seorang penemu selalu sejalan dengan dampak sosial teknologinya. Penemu radio Lee de Forest juga percaya radio akan menjadi sarana pembinaan moral, tetapi kenyataannya berbeda
    • Sam Altman tampaknya tidak akan melarang anaknya memakai chatbot AI
    • Dengan menyinggung pilihan kesehatan Steve Jobs, ada yang menyindir bahwa menjadikannya patokan nasihat pengasuhan adalah hal yang tidak tepat

  • Di universitas juga sama. Saya menyarankan mahasiswa membawa buku catatan dan pena, bukan laptop
    Saat mencatat dengan tangan, rasanya isi kuliah diputar ulang di dalam kepala
    Kelas yang terlalu berpusat pada slide justru mengganggu pembelajaran. Presentasi terbaik adalah presentasi spontan di whiteboard

    • Saya mengajar pemrograman di universitas dan hanya memakai papan tulis
    • Memang benar tulisan tangan membantu pembelajaran, tetapi klaim yang terlalu berlebihan seperti ‘kuliah diputar ulang di kepala’ justru mengurangi daya persuasinya

  • Saya bersekolah di Jerman, dan buku pelajaran kebanyakan dipinjamkan gratis. Buku berumur 10 tahun pun tidak masalah. Pengetahuan dasar tidak sering berubah
    Membeli buku pelajaran baru setiap tahun terasa boros. Hanya kerusakan yang dikenai biaya, dan buku latihan dibeli baru

    • Saya kaget mendengar di perpustakaan dekat rumah bahwa buku kertas lebih murah daripada ebook
    • Membawa buku kertas memang berat, tetapi bahan ajar digital punya banyak keterbatasan, seperti akses terputus saat jaringan mati

  • Saya sering melihat pembelajaran berbasis komputer di sekolah dasar, dan anak-anak tidak bisa mempertahankan fokus
    Bahkan jika internet diblokir, medianya sendiri sudah mengganggu. Kesederhanaan buku dan pensil justru merupakan kelebihan

    • Waktu kecil saya juga membuang waktu di komputer dengan mengklik sel Excel ke sana kemari. Gangguan ini terasa seperti kecanduan
    • Saya pikir mencoret-coret justru membantu ingatan dan konsentrasi
    • Coretan atau memainkan pensil juga bisa mengganggu, tetapi lebih sedikit mengganggu area pemrosesan bahasa
    • Bahkan sebelum ada layar, orang tetap melamun saat kelas, tetapi itu adalah pelampiasan imajinasi
    • Catatan SMP saya lebih banyak coretan daripada tulisan

  • Saya membesarkan anak di Swedia. Saya mendukung kembalinya pembelajaran analog. Perlu ada upaya mengatasi kecanduan dopamin digital
    Namun, bagi anak dengan spektrum autisme (Asperger’s), pembelajaran yang digamifikasi sangat membantu
    Aplikasi iPad yang menampilkan soal matematika satu per satu mengurangi beban anak saya
    Yang penting adalah mencapai tujuan belajar, bukan sekadar berpegang pada prinsip. Jika anak itu belajar, caranya tidak masalah
    Hanya saja saya kecewa karena pemerintah tampak lebih fokus pada citra politik daripada bukti ilmiah

  • Sejak kecil saya melihat laptop sebagai alat distraksi. Pada awal 2000-an, troli laptop mulai masuk ke sekolah, tetapi kebanyakan dipakai untuk game Flash
    Bahkan di universitas, sebagian besar mahasiswa yang membawa laptop melakukan hal lain saat kuliah.
    Saya rasa orang dewasa yang membuat keputusan seperti ini pun saat rapat juga sibuk dengan laptop mereka sendiri

  • Masalahnya, murid SD harus membawa buku pelajaran yang berat. iPad bukan jawabannya, dan pembaca e-ink bisa menjadi alternatif
    Saya penasaran apakah penelitian yang menunjukkan buku kertas dan tulisan tangan lebih efektif daripada layar juga berlaku untuk e-paper
    Saat saya mempelajari teknologi baru, saya juga biasanya mulai dari buku dulu, lalu berlatih online

    • Dulu buku pelajaran ditinggal di sekolah. Sekarang ketergantungan pada Google Classroom jauh lebih besar
      Buku pelajaran di e-reader juga tidak masalah, tetapi dibutuhkan konten yang dirancang sesuai medianya
    • e-ink tidak memberi rasa keterlibatan fisik seperti kertas. Saya sudah mencoba Kindle dan Supernote, tetapi ada batasannya
    • Bahkan jika perangkat e-ink diterapkan, sebaiknya dijalankan dengan fungsi terbatas seperti tanpa internet. Paling jauh hanya mengizinkan versi offline Wikipedia
    • Buku pelajaran SD di Swedia kecil, jadi tidak perlu terlalu khawatir soal berat
    • Atau cukup beri saja ransel camping. Lebih murah dan lebih praktis daripada iPad

  • Layar seperti iPad jelas berdampak negatif pada pendidikan anak. Aplikasi seperti i-Ready hanya menyediakan soal pilihan ganda sederhana
    Anak-anak perlu mendapat umpan balik tentang proses pemecahan masalah. Mereka perlu latihan menulis panjang dan analisis
    Keluarga kaya menutup kekurangan ini dengan les privat, tetapi anak-anak yang tidak punya akses jadi tertinggal. Meningkatkan mutu pendidikan justru merupakan kebijakan kesetaraan termurah