Masalah anak-anak belajar membaca dengan sulit karena pengajaran membaca yang salah

(apmreports.org)

2 poin oleh GN⁺ 2025-08-04 | Belum ada komentar. | Bagikan ke WhatsApp

Teori 'three cueing' (tiga petunjuk) yang diadopsi oleh sekolah negeri Amerika Serikat merupakan penyebab anak-anak menjadi sulit belajar membaca
Teori ini berbenturan dengan cara pengajaran membaca yang terbukti secara ilmiah, tetapi tetap bertahan dalam pelatihan guru dan materi ajar
Siswa mempelajari strategi tidak efisien seperti menghafal kata, menebak dari konteks, dan melewati kata, yang akhirnya mengakibatkan kesulitan membaca seumur hidup
Penelitian kognitif menunjukkan bahwa pengenalan teratur hubungan ejaan-bunyi (phonics) adalah inti membaca yang mahir
Banyak sekolah telah menginvestasikan jutaan dolar pada teori lama ini, sehingga kebutuhan akan perubahan dan peninjauan kembali pendidikan semakin menonjol

Pengantar: Anak yang Sulit Membaca

Molly Woodworth adalah siswa dengan prestasi akademik tinggi, tetapi ia mengalami kesulitan membaca sejak kecil
Ia melewati kesulitan itu dengan strategi tiga cara: menghafal kata secara mandiri, menebak makna dari konteks, atau melewati kata yang tidak dikenal
Tidak ada yang menyadari masalah membaca Woodworth, dan yang penting adalah banyak anak Amerika yang mengalami hal serupa
Di sekolah dasar Amerika, teori pengajaran membaca yang secara ilmiah jelas keliru telah menjadi standar selama beberapa dekade
Akibatnya banyak siswa tidak belajar membaca dengan benar dan tidak menjadi pembaca fasih bahkan hingga lulus

Teori Tiga Petunjuk yang diperkenalkan Ken Goodman pada 1967 memandang bahwa anak membaca kata melalui tiga petunjuk: huruf, struktur kalimat, dan makna
Goodman dan rekannya Marie Clay mengidentifikasi jenis-jenis kesalahan anak dari observasi, dan menekankan pemahaman makna dibanding pengenalan kata yang tepat
Pendekatan ini menjadi fondasi bagi metode pengajaran membaca seperti 'whole language' dan 'Reading Recovery' yang secara luas diadopsi secara internasional
Sejak 1980-an, pendekatan ini menjadi arus utama di sekolah-sekolah di seluruh Amerika melalui materi ajar dan pelatihan guru

Keith Stanovich dan para ilmuwan kognitif lainnya menemukan bahwa pembaca yang mahir mengidentifikasi kata lebih cepat dan lebih akurat
Dalam penelitian, pembaca yang kurang mahir justru lebih bergantung pada konteks, sementara pembaca mahir langsung mengenali kata dari ejaan dan bunyinya
Kemampuan mengenali kata yang lemah telah berulang kali dikonfirmasi sebagai penyebab utama masalah membaca
Namun, pendekatan 'three cueing' tetap masih digunakan secara luas di kelas

Di banyak materi ajar dan kelas, digunakan materi yang menekankan strategi three cueing seperti melihat gambar, bunyi huruf pertama, dan menebak dari konteks
Siswa menjadi terbiasa menghafal pola kata daripada mempelajari ejaan dan bunyi kata
Materi terkenal seperti 'Guided Reading', 'Leveled Literacy Intervention', 'Units of Study for Teaching Reading' juga bergantung pada pendekatan three cueing
Anak-anak yang menerima pendidikan ini cenderung membentuk kebiasaan “membaca semu” dibanding keterampilan membaca yang sebenarnya

Guru Goldberg dari Oakland Unified School District membandingkan pendekatan three cueing dengan program pengajaran fonik yang sistematis (SIPPS)
Pada siswa yang menerima pendekatan berfokus phonics, terlihat mereka membaca kata secara akurat dan menyelesaikan masalah secara mandiri
Siswa yang belajar lewat three cueing terus bergantung pada gambar, pola kalimat, dan tetap mengalami kesulitan membaca kata sebenarnya
Goldberg merasa perlunya metode pengajaran yang berlandaskan bukti ilmiah

'Balanced Literacy' mengklaim mencampurkan bimbingan phonics dengan beragam pengalaman membaca, tetapi kenyataannya justru mencampur three cueing dengan cara lama
Laporan resmi (AS tahun 2000, Inggris/Australia, dan lain-lain) menekankan pentingnya phonics, tetapi banyak materi ajar tetap menggunakan three cueing
Kebiasaan three cueing mengganggu proses orthographic mapping, yaitu memetakan ejaan dan bunyi kata secara terintegrasi dalam ingatan
Jika anak tidak menguasai kemampuan phonics, risiko tertinggal pada membaca kelas 3 ke atas meningkat ketika jumlah gambar berkurang dan jumlah kata meningkat

Beberapa distrik, termasuk Oakland, mencoba materi dan pedagogi baru yang mengeksklusi three cueing
Pengajaran phonics yang eksplisit, perluasan kosakata lisan, dan praktik membaca menjadi fokusnya
Kurang pemahaman guru, minimnya pilihan materi ajar, dan struktur pasar membuat inovasi tidak mudah
Penerbit besar penyedia produk (seperti Heinemann, dan penulis ternama) cenderung tidak menerima atau mengabaikan kritik ilmiah
Guru lapangan masih mengandalkan kepercayaan pada sistem/ materi yang ada, dan merasakan kebutuhan untuk perubahan struktural

Teori three cueing memang berlandaskan observasi dan teori, tetapi tidak sejalan dengan bukti kognitif eksperimen
Penelitian ilmiah menunjukkan bahwa menguasai korespondensi ejaan-bunyi kata secara akurat adalah inti membaca yang mahir
Diperlukan perubahan arah pada sistem pendidikan secara keseluruhan, peninjauan materi, dan pelatihan guru
Sekolah dan guru perlu memeriksa apakah materi mereka masih menyisakan jejak three cueing, serta berhati-hati agar siswa tidak dirugikan dalam belajar membaca
Perubahan pengajaran membaca yang efektif sangat menentukan pembelajaran jangka panjang, jalur karier, dan kualitas hidup anak

Dokumenter ini diproduksi oleh APM Reports dan disediakan sebagai bagian dari podcast Educate
Seri dokumenter non-fiksi ini membahas pendidikan, kesempatan, dan metode pembelajaran yang beragam
Termasuk daftar lengkap tim produksi, mulai dari perencanaan, liputan, hingga produksi, serta daftar lembaga sponsor
Menekankan bahwa orang tua, guru, dan pemangku kepentingan pendidikan sama-sama perlu pemahaman dan diskusi tentang pengajaran membaca

Selain artikel ini juga disediakan kanal umpan balik, langganan newsletter, dan sumber daya terkait
Mendorong pembaca untuk berbagi opini dan pengalaman